Segundo Ensayo de Ética en el Servicio Profesional

Lizeth Peralta

¿El fin justifica los medios o los medios justifican el fin?

Algunas veces si se justifican los medios a los fines dependiendo el tipo de casos que se presentan en las personas de la vida cotidiana; por ejemplo, cuando los y las estudiantes cuyo fin principal es que quieren recibir su certificado del nivel que están y los medios que ellos realizan son:

v  Realizar tareas y trabajos

v  Cumplir siempre con los reglamentos escolares

v  Prepararse muy bien para presentar los exámenes

v  Procurar no faltar mucho a clases

El ejemplo anterior muestra que los medios que los y las estudiantes utilizaron para obtener su fin en la escuela son medios correctos y que pueden ser justificados para aplicarlos en el área educativa, es decir, no están fuera del área moral estudiantil ni de la sociedad, por el otro lado los medios negativos que no deben ser aplicados en esa situación escolar sería copiarse en los exámenes y que los estudiantes pidan a otros que realicen sus labores estudiantiles.

Cuando los medios que se realizan para lograr un fin son en contra de la ley no se le pueden considerar ninguna justificación ya que esos cometen delitos graves; por ejemplo, una persona que está endeudada de alguna cantidad de dinero fuerte y no tiene el dinero suficiente para pagarla, los medios que esta persona cometería serían:

v  Robar cosas para venderlas

v  Trabajar en el mercado negro o con personas que venden drogas

v  Asaltar a las personas que vayan en la calle

Es muy común que los y las jóvenes justifiquen los medios que hacen para realizar el fin que ellos(as) proponen cumplir y la mayoría de los medios que cometen no son parte de las normas ni están dentro de la ética, y en pocas ocasiones sí pueden ser parte de las normas; estos son algunos ejemplos de algunos casos que puedan ocurrir entre ellos(as):

v  El fin de una jóven (menor de edad) es querer obtener un bonito vestido que cuesta mucho dinero, el medio negativo que usaría ella sería trabajar en lugares que son para gente adulta y que le deje buenas propinas; este medio que ella utiliza podría afectar al lugar en el que ella se encuentra como empleada y también le afectaría a su persona ya que por ser menor de edad no merece una forma de vida de esa manera; por el otro lado, el medio adecuado en el que ella usaría para obtener ese vestido sería que le echara muchas ganas a la escuela para que sus padres se lo compren o que se meta a trabajar en lugares decentes sin tener que meterse en problemas.

v  El fin de un jóven (ya sea menor o mayor de edad) es tener un carro lujoso muy caro, el medio negativo que usaría aquel sería meterse en negocios que son clandestinos o robar para ganar dinero; este medio que él utilizaría haría que él se meta en muchos problemas con las autoridades principalmente estando en la cárcel con una sentencia de años que se le ponga por cometer este; el medio correcto que el jóven usaría es meterse a un trabajo que no sea fuera de la ley.

El fin no justifica los medios ya que el fin es la razón (el por qué) o el objetivo que se quiere realizar mientras que el medio es la acción o acciones que hacen a los fines; y además las personas que realizan los medios (dentro o fuera de las normas y leyes) no siempre tienen un fin o fines.

Bibliografía:

El fin y los medios

Segundo Ensayo de Inglés 6

Lizeth Peralta

Teaching “Expectations: Be supposed to” to beginners

This level could have many kinds of students of any age (children, teenagers, or adults), and depending of the level of students, teachers will use some strategies to teach them this topic.

If the group is with children of elementary school, the teacher has to explain them each rule with examples so they will understand it better, but teachers should give their class with beautiful charts to make students interested in learning the different kinds of expectations, and also teachers could use the same strategies if they have to explain them with the computer, using games is the funniest strategy of teaching children because they learn unconsciously through games, teachers must give them the homework to keep them practicing and also are valid rewards if children make their homework.

In case of levels like junior high, high school and college, some of students of these levels could be insecure in learning, and participating, teachers must explain them each expectation step by step with examples, is not necessary decorative presentations, but the grammar presentation is very important to review it, apply some games, and teachers have to make them to participate so teenagers and adults could get this topic easier and students will lose fear of participating; teachers also have to suggest students some websites of English exercises with this topic so they could practice more.

Teaching “Expectations: Be supposed to” to intermediate

In this level some groups are with teenagers or with adults, the teacher can use the same strategies for both of them, first, make them read the grammar rules and the teacher explains step by step using their examples, but also the teacher ought to make students of any age participate telling or writing more examples depending of the teacher’s decision to see if students understood this topic, then, the teacher applies exercises of this topic to make them learn easier, after they finish the activities is valid playing games and at the same time reviewing every expectation.

Teaching “Expectations: Be supposed to” to advanced

Most of the students (teenagers or adults) in this level should know about these topic, in this case teachers could ask their students to read the grammar rules and make students to explain about each expectation, the difference of expectations, the structure of the sentence of each expectation, and also is valid their students’ and teachers’ help if they are wrong, also the could practice this topic in websites and with homework.

Grammar notes of “Expectation: be supposed to”

It’s very important to use “be supposed to” when we talk about expectations and we have to put it only in simple present or in simple past; in case of the simple present for the present or the future. Expectations are classified in:

v  Rules

v  Customs

v  Predictions

v  Hearsays

v  Plans or arrangements

Bibliography:

Focus on Grammar 3

Segundo Ensayo de Tecnología Educativa

Lizeth Peralta

¿Qué tanto se aplica la tecnología a la educación en el aula?

Hoy en día, la mayoría de las escuelas a nivel mundial de cualquier nivel escolar, sobretodo en la facultad las clases son dadas en ocasiones usando algunos útiles tecnológicos como la computadora o laptop, el proyector (ya sea para reproducir una presentación de computadora o para poner acetatos), grabadora (en caso de que se tenga que utilizar para las clases de inglés más que cualquier otra materia) y hasta con la tableta, no solamente para las clases de computación sino también para otras clases. En muy pocas escuelas tienen salones con televisión por si en algunas materias tuviesen que poner películas o documentales relacionados a lo que se está viendo en las clases y también para que a los y las estudiantes no se les complique en comprender las clases y presten mucha atención a lo que se esté viendo durante las clases.

Es permitido que los y las estudiantes puedan traer sus propios útiles tecnológicos para que expongan sus clases con su material de apoyo para que los demás estudiantes tomen notas y logren entender mejor las exposiciones en clase, sobre todo que sean alumnos(as) de ciertos niveles desde secundaria hasta niveles avanzados en que ya sepan usar los aparatos tecnológicos y la forma de cómo organizar la información en algunos programas cibernéticos, el tema que vayan  a realizar su clase y más que nada que los(as) alumnos(as) antes de dar la clase que  hayan comprendido su propio tema para exponerlo y mostrarlo frente a sus compañeros(as) y a su docente.

Cuando los y las estudiantes son de niveles básicos, se les tiene que enseñar a utilizar el Microsoft Office Word para que aprendan a redactar resúmenes, textos, ensayos, escritos, temas de clase, etc. Dentro de este programa hay opciones en las que se les añaden varios estilos de letras, el tamaño, y la forma de ponerle a las hojas su número de página, encabezados, diseños de diagramas, colores (para los diagramas, letras, rellenos, etc.), estilos de viñetas y también algunas imágenes para decorar y demostrar las presentaciones que los y las estudiantes las realicen a su gusto y puedan exponerlas; el Microsoft Word es el programa más básico y el más usado para la mayoría de las materias de cualquier nivel.

Dentro de Microsoft Office Word, al seleccionar la opción para elaborar gráficas hay varias opciones de diseños de gráficas y al seleccionar el diseño que sea aparece la ventana de Microsoft Office Excel para ponerle el título de la gráfica, las categorías, las cantidades de cada una y de esa forma sale la gráfica bien realizada y también se le puede cambiar el color de las gráficas al gusto de cada persona como quiera que se vea su presentación y sea de manera específica y más entendible para cualquier estudiante.

Cuando los(as) alumnos(as) son de niveles intermedios les enseñan lo que son el Microsoft Office PowerPoint y el Microsoft Office Excel; el primer programa consiste, al igual que en el Microsoft Office Word, hacer presentaciones, pero en diapositivas, aquí se pueden hacer las presentaciones de manera manual o automática dependiendo de los botones que se utilicen dentro de estas, esos botones sirven para que por medio de un hipervínculo lleve a otra diapositiva y sea la presentación más elaborada y también personalizada y eso hace que las clases sean más interesantes para los y las estudiantes en una clase; el segundo programa consiste en saber realizar en las hojas de cálculo presentaciones, pero en tablas y también cuando en las tablas se traten de números, se les ponga una fórmula para que salgan los resultados que se quieran obtener y cuando este seleccionada la celda respondida se vea la fórmula que se utilizó para que saliera ese resultado.

En Microsoft Office PowerPoint, igual que Microsoft Office Word, cuando se necesitan las gráficas también aparece Microsoft Office Excel para que se elaboren las gráficas que sean necesarias para una clase y  también se le puede añadir fotos o imágenes para que los y las estudiantes expongan sus clases de manera atractiva e interesante para el resto del grupo; en el caso de Microsoft Office Excel las tablas que se desean hacer también se pueden decorar el estilo y color de la letra, el color de las celdas, el tipo de marco de las celdas para que también se vean más llamativas sus presentaciones de clase.

El Internet es el medio cibernético más utilizado y completo en todo el mundo, este se usa para hacer muchas cosas, principalmente buscar muy buena información escolar de algún tema para que cualquier persona del área educativa se pueda basar cuando tenga que explicar a la clase y la mayoría de los útiles tecnológicos lo integra porque algunas páginas de Internet son más útiles en el área educativa, sobre todo si son relacionadas con enviar los correos, ya que con estas se usan para intercambiar y guardar información escolar que se necesita en un correo y al momento en que la persona (ya sea el/la docente o el/la estudiante) ocupe su información en el salón de clases, este tipo de páginas las utilizan los(as) alumnos(as) de cualquier nivel educativo porque es uno de los sistemas del Internet más fáciles y rápidos para hacer trabajos.

También las páginas de Internet que son relacionadas a publicar información relevante de cualquier materia escolar, pero este sistema lo realizan la mayoría de los y las estudiantes de niveles intermedios hasta avanzados para que publiquen su propia información en la que se hayan basado (sin tener que haber hecho el método de copiar y pegar de alguna información escrita en Internet) acerca de algún tema específico relacionado a alguna materia que sea dentro del área educativa, en estas páginas de internet para subir contenidos escolares también tienen varias formas de personalizar y decorar estas páginas dependiendo del gusto de cada alumno(a).

También es muy importante que ambas personas (tanto que el/la estudiante y el/la docente) sean muy creativas cuando tengan que planear una clase para que el grupo tenga las ganas de querer aprender algo, que sepan realizar las dinámicas necesarias para hacer que las clases sean muy entretenidas y así el grupo aprende mucho mejor ya que el resto al entretenerse va aprendiendo inconscientemente de lo que se esté viendo, que las clases sean muy comprensibles tanto como la presentación, las estrategias y la forma de explicar de las personas del área escolar.

La tecnología educativa ha ido avanzando debido a que van sacando artefactos nuevos en que también se puedan utilizar en el salón de clases y también en el Internet van añadiendo nuevas páginas en las que podemos tomar clases a través de este medio cibernético, hay materias o niveles en que se pueden tomar clases en línea, pero cuando se toman las clases de esta forma ya están programadas las clases, las fechas tienen límites, es decir, cuando se tiene que entregar trabajos de investigación, actividades y hasta en exámenes;  también hay cursos para aprender algún idioma específico que hasta pueden ser gratuitos y esa es una buena forma de lograr aprender y comprender este.

Los y las estudiantes  van aprendiendo comoquiera aunque sean de diferentes maneras, ya sea tomando clases en línea o en una institución; los(as) alumnos(as) que estén tomando clases en línea las pueden tomarlas estando en cualquier lado en que ellos(as) estén ubicados(as) siempre y cuando lleven un control para que no se desubiquen en línea. La tecnología ha ayudado a que el nivel del aprendizaje de cualquier persona se vaya desarrollando y también que todas las personas se vayan adaptando a nuevos sistemas de enseñanza y aprendizaje, también en algunas escuelas siguen usando medios tecnológicos clásicos como la televisión, la grabadora, el proyector de acetatos dependiendo del nivel en que los y las estudiantes estén.

Bibliografía:

Clase de Tecnología Educativa

Segundo Ensayo de Planeación Educativa

Lizeth Peralta

Planeación de la materia Pedagogía en tercer tetramestre para la licenciatura en la enseñanza del idioma inglés

En la materia Pedagogía el o la docente tiene la obligación de traer el libro adecuado para que vaya revisando los capítulos que debe repartir a sus estudiantes, el libro que van a ver en esta materia y solamente en este tetramestre se llama “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo” y este libro contiene ocho capítulos los cuáles se les debe repartir a los y/o a las estudiantes para que aprendan a dar la clase y sepan aplicar dinámicas dependiendo de la cantidad de ellos(as) que vayan a estar durante este tetramestre.

También el o la docente tiene que pedirle a su grupo que siempre traigan su libro o las copias de este porque de ahí él o ella elaborará el examen de primer y segundo parcial, incluyendo el de segunda oportunidad, en caso de que algunos(as) estudiantes reprueben esta materia; no es necesario que los y las estudiantes utilicen la libreta, pero sí sería necesario que de los capítulos señalen conceptos muy importantes, es decir, pedirles a los(as) alumnos(as) expliquen los conceptos que estén con letras en negritas porque son los mas importantes.

Cada parcial será dividido en cuatro capítulos, es decir, del primero al cuarto capítulo para el primer parcial y del quinto al octavo para el segundo parcial, el examen para segunda oportunidad sería exactamente el mismo como el del segundo parcial; los y las estudiantes tendrán la libertad de dar su clase a como ellos quieran, pueden traerla en cartulina, en la laptop o hasta utilizando el pizarrón, siempre y cuando hayan entendido el tema que les haya correspondido, ellos(as) tienen que señalar puntos muy importantes de los temas que les toque de algún capítulo, por si los y/o las estudiantes quieran subrayarlos en sus libros y posiblemente el o la docente decida considerarlos para aplicarlos en el examen.

Las preguntas en los exámenes parciales, finales y los de segunda oportunidad serían treinta preguntas en total, dependiendo de la cantidad de temas que contenga cada capítulo es el número de preguntas, de manera revuelta y también  señalando la página de donde es cada pregunta, unas preguntas serían de opción múltiple, otras preguntas abiertas, de relación o paréntesis, en crucigrama (para escribir el concepto que le corresponda a la pregunta) y también de escribir la respuesta correcta de alguna oración. 

Es muy importante que el o la estudiante que va a exponer su(s) tema(s) en clase haga que sus compañeros(as) participen para que puedan darse cuenta de que están aprendiendo o poniendo atención y también para que vayan acumulando puntos en esta materia, la participación es una de las actividades más importantes para que ya tengan definido los temas y aclaren las dudas; los(as) docentes también pueden ayudar a sus estudiantes en algunas partes de los temas de cada capítulo, esto en caso de que algún(a) alumno(a) haya batallado en comprenderlas y sus compañeros(as) también puedan ayudar.

El tiempo para dedicarles la materia Pedagogía en un grupo de siete a diez alumnos(as) sería en once semanas, sin incluir la semana de exámenes finales ni de segunda oportunidad, esta clase se le debe dedicar cincuenta minutos, o también en cien minutos, en caso de que acomoden en un día la misma clase en dos horas seguidas; el o la docente, ya después de tener definida la cantidad de estudiantes que va a tener en su salón, les va ir repartiendo la clase a cada estudiante para que vaya preparando su material, su forma de dar la clase y las dinámicas que vaya a aplicar.   

Cuando alguien del grupo esté exponiendo su clase de pedagogía también además de dar ejemplos de lo que explique en clase puede platicar casos que sean relacionados a lo que sea dentro del tema expuesto, también los y las estudiantes del grupo, incluso el o la docente lo puede hacer ya que con esa estrategia el grupo aprende más y la clase también se hace muy interesante y luego los y las estudiantes utilicen esos casos para aplicarlos al momento en que les toque ser docentes algún día.

Bibliografía:

Libro: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo

Frida Días Barriga Arceo 

Gerardo Hernández Rojas

Tercera Edición

Primer Ensayo de Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua

Lizeth Peralta

Teaching by principles

In this topic there are twelve principles that describe characteristics of language teaching and learning, in this case is about English language; each principle has its meaning and strategies and also these principles will help us to increase the approach about teaching this language, they are classified in three categories: cognitive, socioaffective, and linguistic principles.

*Cognitive principles

This category of principles is related with the knowledge and basic characteristics of strategies of how to teach and learn; it is classified in six principles.

-Principle 1: Automaticity

The term automaticity is related with automatic; it says that when students of any age are very focused in English grammar, they will understand the English grammar and get a lot of fluency when they practice the language in many forms without difficulty (speaking, listening, reading and writing).

-Principle 2: Meaningful learning

This principle is the opposite of the rote learning because it explains that when students after beginners, when they saw basic statements, then they see the same when they advance, but adding new information with sounds, structures and discourses; in case of the rote learning is when students memorize without analyzing grammar structures.

-Principle 3: The anticipation of reward

When the teacher wants students to learn English language, he or she offers to them a reward to make them focused and interested in learning it; the reward is depending of the age of students, if students are children the reward would be sticker, candies, and happy faces; if students are teenagers or adults the reward would be extra points, awards, recognitions, etc.

-Principle 4: Intrinsic Motivation

It is when students want to learn without waiting their reward because they feel the need to acquire the second language so they could prepare discourses, speak without mistakes, answer tasks, and the teacher wouldn´t have the difficulty to teach them English Language.

-Principle 5: Strategic Investment

The teacher has to use many kinds of strategies using methods, textbooks, or grammatical paradigms to make them focused in learning and also it is valid that students prepare their own methods of performing the language using time, effort and attention.

-Principle 6: Autonomy

This term refers that students have to learn English grammar step by step, they have to follow a sequence, first is normal that beginners practice with the teacher’s help or by memorizing grammar rules, repeating dialogues in teams or little groups or in pairs, then when they are intermediate or advanced, they can practice the grammar with conversations or dialogues.

*Socioaffective Principles

These kinds of principles are related with emotions, some kind of motivation about learning English as a second language, and cultures, worldwide and a way of life; this principle is classified in three principles.

-Principle 7: Language Ego

We have our first language, but we can also learn other language, English, with people that know it or in other place that use that language, but we have to analyze the cultures, attitudes and affection of people of other countries, and specially another kind of strategies about teaching this language.

-Principle 8: Willingness to Communicate

It is when students have the necessity to learn the language without showing shyness, insecurity or self-confidence, instead of having those obstacles; they have to have anxiety and self-efficacy to learn it better, and with a lot of faith in them.

-Principle 9: The language-Culture Connection

This principle describes that some places that use English language that have the same customs, values, some kind of words and ways of thinking and analyzing it is an easy way for students to learn very quick and for teachers to teach them, in case of the same strategies.

*Linguistic Principles

This last principle will explain the last three principles that are related with the study of the language.

-Principle 10: The Nature Language Effect

This principle explains that every student with the native language has the possibility to learn other language, when students are beginners is normal that they make a lot of mistakes, but at the same time they learn making them by practicing and understanding the English grammar.

-Principle 11: Interlanguage

In this principle explains if students make mistakes, teachers have to correct them carefully, some students could feel stupid because of interlanguage errors, that means that teachers have to tell them in other way to make them understand the mistakes.

-Principle 12: Communicative Competence

It is when students practice the language that they’ve learned in organizational, pragmatically, and strategic forms, they speak with fluency and they try to get perfection of the language.

Bibliography:

My class of Chapter 4 Teaching by 12 principles

Primer Ensayo de Ética en el servicio profesional

Lizeth Peralta

Mutilación Genital femenina

La ONU (Organización de las Naciones Unidas), la OMS (Organización mundial de la Salud), la UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia) y la UNFPA (Fondo de Población de las Naciones Unidas) describen a la MGF como una violación de los derechos humanos de las mujeres y niñas. Señala una inequidad entre los sexos muy arraigada, y constituye una manera muy extrema de discriminación a la mujer en general. Estas organizaciones pretenden anular esta práctica no religiosa. La mayoría de las veces la practican con las menores y constituye una violación de los derechos de las niñas. También, viola los derechos a la salud física y psicológica, la seguridad y la integridad física, el derecho a no ser sometido a torturas y maltratos crueles e inhumanos.

Esta práctica se sigue haciendo frecuentemente en las regiones occidental, oriental y nororiental de África, en algunos países de Asia y del Medio Oriente. También la ONU agregó que las causas de la MGF consistían en mezclas de factores culturales, religiosos y sociales existentes familiares y comunitarios, en esos lugares la MGF se considera una gran parte necesaria de la buena crianza de las niñas y una forma de prepararlas para la vida adulta y el matrimonio. La gran mayoría de las sociedades de las regiones africanas y árabes consideraba que este procedimiento era una tradición cultural que se utiliza para seguir practicando este procedimiento.

Los países musulmanes y en algunos de África como Etiopia y Kenia que lo practican usan como justificación su religión para seguir haciendo esta práctica con diferentes creencias, sobre todo con la creencia de que así las mujeres no tendrían las tentaciones de tener relaciones sexuales y algunos creen que las mujeres que no se hicieron la MGF eran impuras y ellas se sentían muy discriminadas, las mujeres que le hicieron ese procedimiento sentían muy adoloridas y hasta humilladas por los padres.

Las mujeres de los lugares donde se practica la MGF han sido educadas en términos de lo que les sirve a los hombres. Allí el matrimonio es el único futuro seguro para una mujer. La mayoría de las mujeres de la tercera edad  siguen influenciando a las mujeres más jóvenes que siguieran haciendo este procedimiento, alegando sabiduría al respecto. Otras mujeres perpetuaban esta práctica por el mismo sufrimiento que ellas habían pasado, así que piensan que lo justo es que otras también lo sufran.

En mi opinión, este procedimiento no aporta ningún beneficio a la salud de las mujeres de cualquier edad y además de dolorosa, también ocasionaba a las mujeres que les tocó sufrir esta muchos problemas muy graves, ya hayan sido físicos y psicológicos, las niñas o adolescentes sufrían mucho dolor, bastantes hemorragias, se deprimían, tenían mucho estrés postraumático, desordenes mentales y/o ansiedades, también les quedaban mucho trauma; también otras consecuencias horribles de la mutilación genital femenina que mujeres se hicieron eran infecciones por las cosas que utilizaban sin haberse esterilizado o también por las cremas para cicatrizar la herida, batallaban para controlar las ganas de ir al baño, abortos, nacimientos de niños muertos o los niños nacían con problemas cerebrales, algunas quedaban estériles, y hasta algunas se morían.

Bibliografía:

Dinámica del comportamiento social

Primer Ensayo de Tecnología Educativa

Lizeth Peralta

Las nuevas visiones de la tecnología educativa

Este tema nos va a mostrar de cómo la tecnología educativa es descrita como una forma creativa de enseñar avanzada utilizando algunos medios que se ha ido transformando, pero la mayoría de los casos las estrategias de enseñanza siguen siendo las mismas, no más cambian la forma de las clases con el fin de ir preparando las clases con más detalles, ya sean preparadas con diapositivas u hojas de cálculo dependiendo la clase que sea, con mejores presentaciones visuales como los cuadros sinópticos o esquemas, por si algún(a) estudiante logra entender de manera reducida o como ejemplos de la clase.

La pedagogía, las teorías de la comunicación y hasta la psicología son ciencias responsables a los cambios tecnológicos educativos porque argumentaban que los métodos de enseñanza deben ir teniendo otras maneras para dar mejor las clases y para que los y las docentes, así como los y las estudiantes, se vayan acoplando a los útiles tecnológicos para que las clases se vean más atractivas y muy presentables y también para llamar la atención de los y las estudiantes y no se distraigan haciendo otras cosas que sean fuera de las clases.

En la actualidad los proyectores y las computadoras o Laptops son los medios más requeridos  y utilizados en la mayoría de las escuelas de cualquier nivel académico  porque así como los maestros los usan para dar sus clases, también les piden a los alumnos que expongan sus tareas o sus trabajos guardando sus archivos en un CD o en un USB utilizando cualquiera de estos y también vayan viendo la forma en cómo se hacen las clases a través de programas dentro de la computadora y se le vaya facilitando al alumno y sobre todo que vayan adquiriendo los conocimientos necesarios de las clases.

Las estrategias y valores educativos no cambian dentro de la tecnología educativa, solamente esta ha ido progresando más con cambios y programas para hacer más sencillas las formas de enseñar y de realizar actividades y agregar la información más relevante, de hecho los y las estudiantes van a sentirse más motivados de querer aprender sin batallar en entender las clases, y en el caso de los y las estudiantes cuando les toque practicar dando clases, con sus presentaciones decoradas y precisas en la computadora, perderían el miedo y tendría más seguridad al darlas, ya que es una forma de apoyo para los y las estudiantes y además es algo que en la mayoría de los lugares ya usan para poder realizar excelentes presentaciones .

En las escuelas de niveles avanzados como a partir de preparatoria es válido que los y las docentes permitan que sus estudiantes utilicen sus Laptops para que ellos(as) puedan dar sus clases desde su medio principalmente, también para que tomen los apuntes necesarios a cerca de lo que se esté viendo en clase o también por si los y las docentes les quieren pasar los temas o tareas que se han visto o se estén viendo en la clase y los(as) estudiantes puedan recibirlos y así logren trabajar con ellos y también para que puedan estudiar desde ahí.

También  en algunas escuelas de niveles en donde hay niños(as) les están dando autorización los maestros a ellos(as) que empiecen a utilizar la Tablet para tomar apuntes desde ese nuevo medio como si fuera su libreta en la escuela o también para que aprendan a buscar información en Internet, pero a la vez puede ser desventajas porque con ese medio pueden haber varias posibilidades de que los y las infantes se distraigan poniendo juegos y se distraigan con mucha facilidad o con otro tipo de herramientas cibernéticas.

Una de las ventajas de la tecnología educativa es que agregan libros en el internet por si los y las estudiantes de cualquier nivel académico lleguen a batallar en conseguirlos, ya sea por cuestiones de dinero, por dificultad en encontrarlos o también dependiendo del material que se vaya a ver, así ellos(as) descargan los libros, los guardan en un USB, en su correo electrónico, o también en la misma laptop o Ipad y así no batallan en abrir los libros y puedan estudiar de una forma más fácil y económica.

Así como la tecnología tiene sus ventajas, también tiene sus desventajas en el área educativa porque pueden haber algunos casos en que los y las estudiantes de cualquier edad que ya utilicen sus medios (Laptops o Tablets) dentro del salón de clases y sobre todo cuando tienen Internet se distraen con mucha facilidad de cualquier forma, en esos casos los y las docentes deben estar observando a sus estudiantes a que no se distraigan para que no tengan problemas ninguno de los dos (docentes y estudiantes).

Dentro de la tecnología educativa también es válido poner imágenes representativas en las clases como ejemplos y en algunas ocasiones videos que sean referentes a las clases que se estén viendo como manera audiovisual y sería otra dinámica en la cual los y las estudiantes pondrían mucha atención, no batallarían en comprender la clase y tendrían bastante interés en aprender aun más sin tener dificultades.

Bibliografía:

Mi clase de Tecnología Educativa